- Performance circular i grupal (concentració i coordinació). 3r ESO D:
Aquesta performance grupal es tracta d’un exercici o acció col·lectiva que serveix per a donar cohesió i generar fraternitat en el grup d’alumnes. Augmenta la concentració, el ritme intern, la consciència temporal, la consciència sobre el propi cos i sobre el sistema nerviós i a més també treballa la coordinació amb altres persones. L’alumnat no només arriba a un nivell de concentració energètic que li permet ser conscient del seu propi cos en l’espai, sino que a més també es treballa la distància i el respecte cap a els altres cossos o persones que intervenen en l’acció. Al final de l’acció es produeix d’una acció de remat amb alliberament de la tensió i de la concentració acumulades:
2. Performance grupal a partir del consens (dinàmica relacional amb una ampolla d’aigua). 3r ESO D. Grup 1:
Aquesta performance grupal es tracta d’un exercici o acció col·lectiva al qual s’ha arribat mitjançant el consens previ. És a dir, després d’haver interaccionat individualment amb una ampolla d’aigua. L’alumnat s’ha reunit i ha decidit quines accions els han agradat més i posteriorment n’han fet una selecció de 5. Amb aquesta elecció l’alumnat (en un grup petit) ha dut a terme les 5 accions. En aquesta performance es treballa des de la dinàmica relacional (del professor Bartolomé Ferrando), plantejant interaccions amb els cossos i objectes que hi ha a l’espai. A més també es treballa la memòria, la sonoritat, el ritme intern, la gestió de l’energia interna, la coordinació i la improvisació donat que no cal repetir un moviment sinó interpretar-lo:
3. Performance grupal a partir del consens (dinàmica relacional amb una ampolla d’aigua). 3r ESO D. Grup 2:
Aquesta performance grupal es tracta d’un exercici o acció col·lectiva al qual s’ha arribat mitjançant el consens previ. És a dir, després d’haver interaccionat individualment amb una ampolla d’aigua. L’alumnat s’ha reunit i ha decidit quines accions els han agradat més i posteriorment n’han fet una selecció de 5. Amb aquesta elecció l’alumnat (en un grup petit) ha dut a terme les 5 accions. En aquesta performance es treballa des de la dinàmica relacional (del professor Bartolomé Ferrando), plantejant interaccions amb els cossos i objectes que hi ha a l’espai. A més també es treballa la memòria, la sonoritat, el ritme intern, la gestió de l’energia interna, la coordinació i la improvisació donat que no cal repetir un moviment sinó interpretar-lo:
4. IMPROVISA 1: Acció amb grup reduït (dinàmica relacional). 3r ESO D. Grup 1. IES MARJANA. 2018-19:
Aquest exercici d’improvisació i de performance grupal reduïda es tracta d’una acció col·lectiva a la qual s’ha arribat mitjançant la improvisació. És a dir, després d’haver col·locat uns objectes (escollits pel professor) al centre de l’espai. Seguidament, l’alumnat ha agafat un objecte i ha començat la seua pròpia dinàmica relacional, primer individualment (per tal de conèixer i explorar l’objecte) i després grupalment (ampliant la interacció amb l’objecte cap als altres cossos). En aquesta performance es treballa des de la dinàmica relacional (del professor Bartolomé Ferrando), plantejant interaccions temporals amb els cossos i objectes que hi ha a l’espai. A més també es treballa la igualtat (entre identitats, entre els elements, de protagonisme, etc.), el respecte cap a la diversitat d’identitats, la sonoritat, la tolerància i/o marcatge de les distàncies entre cossos, el ritme intern, la creativitat, la gestió de l’energia interna, la coordinació i la improvisació donat que l’exercici sempre serà diferent tal i com es veu als següents exemples.
5. IMPROVISA 2: Acció amb grup reduït (dinàmica relacional). 3r ESO D. Grup 2. IES MARJANA. 2018-19:
Aquest exercici d’improvisació i de performance grupal reduïda es tracta d’una acció col·lectiva a la qual s’ha arribat mitjançant la improvisació. És a dir, després d’haver col·locat uns objectes (escollits pel professor) al centre de l’espai. Seguidament, l’alumnat ha agafat un objecte i ha començat la seua pròpia dinàmica relacional, primer individualment (per tal de conèixer i explorar l’objecte) i després grupalment (ampliant la interacció amb l’objecte cap als altres cossos). En aquesta performance es treballa des de la dinàmica relacional (del professor Bartolomé Ferrando), plantejant interaccions temporals amb els cossos i objectes que hi ha a l’espai. A més també es treballa la igualtat (entre identitats, entre els elements, de protagonisme, etc.), el respecte cap a la diversitat d’identitats, la sonoritat, la tolerància i/o marcatge de les distàncies entre cossos, el ritme intern, la creativitat, la gestió de l’energia interna, la coordinació i la improvisació donat que l’exercici sempre serà diferent tal i com es veu als altres exemples.
6. IMPROVISA 3: Acció amb grup reduït (dinàmica relacional). 3r ESO D. Grup 3. IES MARJANA. 2018-19:
Aquest exercici d’improvisació i de performance grupal reduïda es tracta d’una acció col·lectiva a la qual s’ha arribat mitjançant la improvisació. És a dir, després d’haver col·locat uns objectes (escollits pel professor) al centre de l’espai. Seguidament, l’alumnat ha agafat un objecte i ha començat la seua pròpia dinàmica relacional, primer individualment (per tal de conèixer i explorar l’objecte) i després grupalment (ampliant la interacció amb l’objecte cap als altres cossos). En aquesta performance es treballa des de la dinàmica relacional (del professor Bartolomé Ferrando), plantejant interaccions temporals amb els cossos i objectes que hi ha a l’espai. A més també es treballa la igualtat (entre identitats, entre els elements, de protagonisme, etc.), el respecte cap a la diversitat d’identitats, la sonoritat, la tolerància i/o marcatge de les distàncies entre cossos, el ritme intern, la creativitat, la gestió de l’energia interna, la coordinació i la improvisació donat que l’exercici sempre serà diferent tal i com es veu als altres exemples.
Igualtat, identitats i diversitats: Del dibuix a la performance 